?

Log in

No account? Create an account

bio_repetitor


Узнай о биологии больше!


[sticky post]Добро пожаловать в сообщество "Репетитор по биологии"
macrobaena
Давно являясь репетитором, я поняла, что существует множество вопросов, ответы на которые интересны каждому абитуриенту. Это вопросы по репетиторству в целом: кто как видит роль репетитора в подготовке ученика, способ ведения занятий, как можно подготовиться к ЕГЭ, ГИА и ДВИ и т.д. А также существует множество тем, которые я, как репетитор, просто не успеваю дать в отведенное для меня время. Есть множество биологических загадок и головоломок, которые я даже не должна давать, а так хочется. Поэтому в данном сообществе приветствуются вопросы (обсуждения, темы) по всем направлениям биологической науки (не на все я смогу компетентно ответить, т.к. биология - слишком обширная тема, чтобы один человек сразу ответил на уровне специалиста, но тогда можно привлечь к этой теме специалиста), а также вопросы по репетиторству в целом.

Центр пищеварения
macrobaena
Вопрос ЕГЭ:
В каком отделе мозга у человека находится центр пищеварения?
1) Переднем;
2) Среднем;
3) Продолговатом;
4) Промежуточном.

Начнем с того, что нет "Центра пищеварения". Есть понятие пищевого центра (И.П. Павлов). В него входят:
1) ядра некоторых черепно-мозговых нервов, в основном X, блуждающего (из тех, что интересуют нас). Их импульсы по волокнам парасимпатической нервной системы активируют секреторную, моторную и всасывательную функции желудка, отделов тонкого и толстого кишечника. Тут же можно указать двигательные клетки боковых рогов спинного мозга, которые по волокнам симпатической и парасимпатической нервной системы также регулируют работу пищеварительного тракта. Но речь в вопросе явно не о них.
2) Центры продолговатого мозга, осуществляющие жизненно важные рефлексы, таких как глотание, жевание, сосание и др.
3) Центры голода и насыщения гипоталамуса (нижний отдел промежуточного мозга), высшего центра регуляции внутренней среды организма. Именно гипоталамус дает сигнал организму, голоден он (и если  нейроны центра голода возбуждены, то у человека наблюдается булимия - обжорство, то же самое состояние наблюдается, если рузрушены нейроны ядра насыщения). Или человек сыт (и несмотря на острый недостаток питательных веществ, человек будет отказываться от еды, если активирован центр насыщения или разрушен центр голода). Именно гипоталамус регулирует нижележащие участки пищевого центра, в частности, ядра черепно-мозговых нервов продолговатого мозга.
4) Вкусовая и обонятельная сенсорные системы в коре больших полушарий переднего мозга. Те нейроны, которые обеспечивают осуществление пищеварительных рефлексов на запах, вкус пищи.

Исходя из вышеизложенного я, честно говоря, затрудняюсь сказать, какой именно уровень регуляции пищеварения имели в виду авторы данного вопроса. Скорее всего, конечно, речь идет о продолговатом и промежуточном мозге. Но вот на какой из них ставить в качестве правильного ответа в рамках ЕГЭ? Затрудняюсь сказать. В учебниках среднего школьного уровня указан продолговатый мозг, не вдаваясь в излишние подробности. Поэтому я больше склоняюс к тому, что авторы этого шедевра отметили в качестве правильного именно ответ 3). Хотя любой биолог, знающий физиологию, не думая, укажет ответ 4 :).

Половой процесс у бактерий
macrobaena
Вначале лучше вспомнить, зачем вообще организмы предпочитают половое размножение бесполому (исключения довольно редки, хотя их необходимо знать). При половом размножении возникает комбинативная изменчивость, которая при неизменных генах дает новые комбинации аллелей, которые могут привести к более успешным адаптационным способностям. Мутации обычно же приводят к поломке уже имеющегося (если вспомнить, как происходят мутации).
Бактерии тоже хотят пользоваться преимуществами комбинативной изменчивости. Тем более, что они гаплоидны (1 кольцевая молекула ДНК), и любая мутация будет проявляться в фенотипе (нет скрытых мутаций, которые бы маскировались нормальными аллелями). Но собственно полового размножения (размножение - это когда в результате количество особей увеличивается) у бактерий нет. Есть половой процесс. То есть, собственно процесс обмена генетическим материалом (генетическая рекомбинация), при котором сколько бактерий участвовало, столько и осталось.

На самом деле, процессов три. Конъюгация, трансформация и трансдукция.
1. Конъюгация. Процесс переноса части ДНК из клетки в клетку. Клетки соединяются "выростами" - пилями. ДНК удваивается, и ее одноцепочечная копия передается через пили другой клетке, замещая или достраивая ее ДНК (за процесс передачи ответственен так называемый F-фактор - плазмида, ответственная за белок пилей). Затем достраивается вторая цепочка ДНК. Обычно процесс касается F-плазмиды (вспомогательной небольшой кольцевой ДНК клеток бактерий, содержащей всего несколько генов), но в него может вовлекаться и основная молекула ДНК, и тогда при конъюгации в другую клетку попадает не только ген F-фактора, но и другие гены бактерии, которые замещают гены реципиента. Обычно передается не вся кольцевая ДНК, а только ее часть; длина переданной цепи ДНК пропорциональна времени контакта двух клеток бактерий. В итоге может происходить образование новой комбинации генов, способствующей увеличению адаптивности клетки.

Конъюгация-бактерий
2. Трансформация. Процесс поглощения ДНК клеткой бактерии из внешней среды и встраивания в свой геном. То есть, контакта между клетками двух бактерий не происходит. Интересно, что трансформация была открыта прежде чем была открыта роль ДНК в передаче генетической информации. При смешивании убитых патогенных и живых непатогенных штаммов пневмококков оказалось, что живые штаммы приобретали патогенность (патогенность у этих бактерий определяется тем, что у патогенных бактерий образуется слизевая капсула, служащая дополнительной защитой для клетки от фагоцитов).

Трансформация-бактерий
3. Трансдукция. Тоже весьма специфический для бактерий способ обмена генетической информацией. С помощью вирусов-паразитов бактерий: бактериофагов. Бактериофаги - ДНК-содержащие вирусы, которые могут встраиваться в ДНК бактерий. Затем участок ДНК, содержащий ДНК вируса, многократно реплицируется (удваивается), одевается оболочкой и покидает клетку бактерии, которая при этом погибает. Однако в некоторых случаях реплицируется не только ДНК вируса, но и близлежащие участки ДНК бактерии, таким образом, входящие в состав вируса. При последующем заражении бактериальных клеток бактериофагом, содержащим ДНК бактерии, в эти клетки попадет, встроится и будет реплицироваться далее ДНК исходной бактерии.

Трансдукция-бактерий

Тип Хордовые. Свойства и признаки.
macrobaena

Тип Хордовые обладают рядом признаков, которые имеются у других групп:
1) Трехслойность;
2) Двусторонняя симметрия;
3) Сегментированность;
4) Наличие целома;
5) Вторичноротость.
На последнем признаке можно остановиться особо. Вторичноротые животные - Хордовые, Иглокожие, а также несколько малоизвестных типов: Полухордовые, Щетинкочелюстные. Все вторичноротые имеют ряд особенностей эмбриогенеза, которые отличают их от первичноротых (условно считаем их как всех не упомянутых здесь трехслойных беспозвоночных):
а) Развитие недетерменированное (то есть, неопределенное). Что это такое? Развитие организма осуществляется за счет взаимодействия тканей и органов путем индукции. То есть, развитие какой-либо структуры начинается только тогда, когда на ткань подействует другая ткань или орган (индукция). Например, эктодерма, если под ней лежит хордомезодерма (зачаток хорды), начинает образовывать нервную трубку. Если хордомезодерма отсутствует, эктодерма образует эпидермис кожи. Если подсадить в эмбрион еще одну хордомезодерму, образуется вторая нервная трубка. То есть, развитие нервной трубки из эктодермы начинается только при наличии хордомезодермы. Естественно, эта способность к образованию (компетентность) эктодермой нервной трубки будет не всегда, а только в определенных временных пределах.
Недетерменированность развития имеет ряд преимуществ: каждая клетка дифференцируется только при наличии сигнала извне, от других клеток. Таким образом при нарушении развития есть возможность направить его в правильное русло, компенсировать. Например, если эмбрион на стадии нескольких клеток (бластомеров) разделить на 2 или больше частей, то мы получим 2 или больше абсолютно нормально развитых организма. В случае детерменированного развития у первичноротых в клетке есть программа развития, которая определяется еще до оплодотворения. И она будет ее осуществлять, несмотря ни на что. Таким образом, разделив бластомеры, мы получим несколько кучек дифференцированных клеток: половые клетки в одной кучке, мышечные в другой, эпителиальные и нервные в третьей  и т.п.
б) В процессе образования гаструлы в ней появляется первичный рот - бластопор. У первичноротых бластопор становится ртом. А на противоположном конце образуется анальное отверстие. У вторичноротых все наоборот: рот образуется на противоположном конце от бластопора, а на месте бластопора образуется анальное отверстие.
в) Особенности формирования мезодермы: мезодерма и целомическая полость образуются путем впячивания энтодермы в бластоцель, а не путем миграции, как у первичноротых. Но этот признак несущественнен.

Также у типа Хордовых есть ряд уникальных признаков:
6) Наличие хорды, которая потом может замещаться хрящевым или костным скелетом. Но есть исключения:
а) ланцетник;
б) челюстноротые (минога, миксина), у миноги есть зачатки верхних дуг позвонков, поэтому ее относят к подтипу Позвоночные. Но больше ничего о позвоночнике у них не напоминает;
в)химеры (Цельноголовые) из Хрящевых рыб.
г) кистеперые рыбы.
7) Наличие нервной трубки. Ключевое слово - трубка. То есть, внутри есть полость (невроцель, потом преобразующийся в спинномозговой канал и желудочки мозга), она заполнена ликвором (другое название - спинномозговая жидкость). Эта жидкость необходима для питания нервных клеток, таким образом, клетки могут располагаться в несколько слоев, и при этом получать необходимый для жизнедеятельности кислород и питательные вещества.
8) Глотка, пронизанная жаберными щелями. Жаберные щели могут функционировать сами по себе, как у ланцетника, на перегородках могут образовываться жабры, как у круглоротых, рыб и личинок амфибий, а могут только закладываться в эмбриональном развитии, как у амниот.
9) Сердце на брюшной стороне тела. Если перечислять сверху вниз, то общая топография органов тела позвоночного выглядит так: нервная трубка, хорда, кишечник, сердце.


Задача по ЕГЭ
macrobaena
Замена нуклеотида в молекуле иРНК в процессе транскрипции является причиной
         1) хромосомных перестроек
         2) генных мутаций
         3) соматических мутаций
         4) перестроек в митозе.

Сначала лучше разобраться, что же будет, если в молекуле иРНК в процессе транскрипции произойдет замена нуклеотида. Заметьте, что нуклеотид заменяется не в ДНК, а в иРНК. В процессе транскрипции - то есть, при синтезе этой иРНК, Таким образом, сама ДНК не изменяется по условию. На матрице иРНК синтезируются полипептидные цепи, но данная замена повлияет на сотни-тысячи копий белков, не больше. Дальше наша иРНК погибнет, а с ДНК сойдет новенькая, не измененная иРНК.
иРНК состоит из кодирующей части и регулирующих концевых последовательностей, которые не отвечают за последовательность аминокислот в белке. При замене нуклеотида в кодирующей части возможно три варианта: 1. аминокислота заменится на другую (например, если в кодоне УГУ третий нуклеотид заменится на Г, то в белке аминокислота цистеин заменится на триптофан); 2. аминокислота останется прежней ( в том же примере УГУ заменится на УГЦ, то в белке останется цистеин); 3. возникнет стоп-кодон и синтез белка прекратится полностью (в том же примере УГУ заменится на стоп-кодон УГА).
В случае 2. ничего в организме не изменится (ну, может, может измениться скорость синтеза белка, но для простоты пусть это не будет существенно влиять). В случае 3. белок будет синтезирован не весь, и все последствия зависят от того, насколько аминокислота, закодированная триплетом с замененным нуклеотидом, близка к концу белка. Вдруг это вообще концевая аминокислота? Тогда последствия минимальны. А если же она ближе к середине или даже началу пептидной цепи - считайте, что белка нет, он не работает. В случае 1.  А) если белок является ферментом, а измененная аминокислота входит в его активный центр - белок не работает. Б) Если белок фибриллярный (обычно строительный), а старая и новая аминокислоты близки друг к другу по своим химическим свойствам, то эта замена может не повлиять на свойства белка и организм "не заметит" подмены. Остальные случаи представляют собой весь спектр от А) до Б). То есть, произойти может все что угодно. Например, болезнь серповидноклеточная анемия: единственная замена в триплете ГАГ на ГТГ, замена глутаминовой кислоты на валин - и в результате вы серьезно больны: ваши эритроциты имеют другую форму, гемоглобин переносит меньше кислорода и быстрее разрушается, а вы немного отстаете в развитии или умираете от закупорки тромбами сосудов в зависимости от вашей везучести.
Если замена нуклеотида произошла в регулирующей части иРНК, то она либо может опознаваться как чужеродная для клетки и расщепляться специальными белками цитоплазмы, а может и ничего не произойти, т.к. она не будет входить в важные для опознавания различных сигналов участки. Так что опять же, весь спектр событий.

Что касается самого вопроса. Обычно под мутациями понимают изменения ДНК, то есть те, которые повторяются при считывании генетической информации. Тогда кроме 4) ничего не подходит. Но в задании не сказано, что иРНК отвечает за белок, который тем или иным образом участвует в митозе. Если бы было сказано, что эта иРНК отвечает за тубулин (белок, из которого состоят микротрубочки, образующие веретено деления), то 4) ответ был бы однозначен. Таким образом, нам совершенно неизвестно, может ли замена нуклеотида в иРНК влиять на ход митоза.
Соматические мутации - мутации, происходящие не в половых клетках. Нам это тоже из текста задания неизвестно: произошла замена нуклеотида в половых или соматических клетках. Что роднит нашу мутацию с соматической: при половом размножении она не будет передаваться потомству (и даже не при половом, но это как раз ее может отличать от соматической, которая при вегетативном размножении или при мутации в споре или материнской клетке спор будет передаваться потомству). Но это не значит, что ответ 3) полностью и всегда подходит под условия задания (а мы по идее должны искать именно такой ответ).
Хромосомные перестройки - описанная мутация к ним никак не относится.
Генные мутации - мутации, происходящие в пределах одного гена. Ген - часть ДНК, отвечающая за синтез РНК. При таком определении гена в данном задании правильного ответа нет. Если же мы посчитаем, что генные мутации - мутации, происходящие при изменении последовательности нескольких нуклеотидов (независимо от того, к каким молекулам принадлежат эти нуклеотиды), то данная задача будет иметь ответ 2).
В целом, данное задание в такой формулировке давать попросту нельзя. Потому что слишком многое приходится додумывать самому и считать, что тот, кто придумал это задание сделали те же допущения.

Приколы ЕГЭ
macrobaena
Разбираю задания по биологии к ЕГЭ. Дано:

У родителей, состоящих в родстве, значительно повышается вероятность рождения детей с заболеванием
1) синдромом Дауна
2) гриппом
3) туберкулезом
4) СПИДом
Правильный ответ? А кто его знает.

Вероятность появления синдрома Дауна зависит от возраста родителей (точнее, от вероятности в нарушении прохождения мейоза, которая увеличивается с возрастом, особенно у женщин). Но не от того, кто твой партнер. Грипп, СПИД - инфекционные заболевания с высокой вирулентностью, тоже явно не подходят.
Туберкулез - есть туберкулезная палочка, с которой практически каждый из нас знаком. После знакомства у большинства появляется иммунитет, инкапсулированные места обитания туберкулезной палочки, меньшинство заболевает, а не только знакомится. Вот склонность к заболеванию, а не к носительству может в некоторых случаях передаваться по наследству. Но должны ли вы знать это? Ну и из формулировки видно, что здесь говорится о самом заболевании, причем с самого рождения, а не о склонности к нему.
Так что имели в виду создатели данного задания?!!

Конечно, можно предположить, что создатели этого опуса имели в виду 1), так как при близкородственных скрещиваниях повышается вероятность проявления разных рецессивных генетических забоолеваний, если родственники являются носителями одинаковых мутаций (что весьма вероятно). К сожалению, синдром Дауна не относится к таким заболеваниям, это всегда вновь возникающая мутация, причем ее носители бесплодны и не могут даже при всем желании передать ее потомству. Поэтому нет генетических линий, в которых вероятность появления людей с синдромом Дауна выше, чем в целом по популяции. И близкородственное скрещивание здесь, увы, не поможет.

Жизненный цикл покрытосеменных растений
macrobaena
Итак, в прошлый раз мы учили много умных слов: микроспора, женский гаметофит, антеридий и т.д. И если по отношению к споровому растению все эти слова имеют однозначное наименование, то с отделом Покрытосеменных все немного по-другому. У его представителей каждая из этих структур имеет и традиционное название.
Покрытосеменные - разноспоровые растения, поэтому вспомним схему жизненного цикла разноспорового плауна селагинеллы:


Такой же жизненный цикл будут иметь Покрытосеменные растения. Теперь осталось подобрать для каждой стадии соответствующую структуру Покрытосеменного растения.
Спорофит - и так понятно, взрослое растение. Далее нужно найти спорангии, сидящие на стробилах. Стробилы - это генеративные побеги, на которых имеются спорофиллы - листья, несущие спорангии, иными словами - спороносные колоски. Генеративный побег у нас уже есть - это цветок. За генеративную функцию у него отвечают пестики и тычинки. Вот это и есть наши спорофиллы.


Эволюция тычинок: сначала широкое основание листа, несущего, как и у спорового растения, спорангии, затем листовая пластинка сужается, количество жилок уменьшается, постепенно остается практически одна лишь центральная жилка, на которой сидят спорангии.


Эволюция пестиков: вначале были плодолистики. Это листики, несущие спорангии, и при этом свернувшиеся с местом перегиба по средней жилке, так что спорангии оказались внутри этого свертка. Эту стадию мы и видим на рисунке 1. Затем мы уже можем преобразовывать щель между двумя сторонами спорофилла, которая постепенно замыкается и становится улавливающей поверхностью рыльца.



Совокупность плодолистиков мы называем гинецей. Гинецей может состоять как из отдельных плодолистиков, как на рисунке г), так плодолистики могут срастаться и образовывать пестики с единой (внешне, только внешне) завязью, при дальнейшем срастании может образовываться единый столбик и рыльце. Чаще всего количество лопастей на рыльце может указывать на количество плодолистиков в пестике. Различные типы срастания плодолистиков можно посмотреть на следующем рисунке.



Так как плодолистик это мегаспорофилл (лист, на котором образуются мегаспорангии), то теперь можно на нем найти мегаспорангий. Семяпочка? Не совсем. Мегаспорангий у Покрытосеменных покрыт двумя оболочками, которые называются интегументы. Сам мегаспорангий называется нуцеллус.


На данной картинке 1 - нуцеллус, а 3 - интегументы. В мегаспорангии должно происходить образование материнской клетки мегаспор (в данном случае одной), которая и обозначена цифрой 5 на рисунке б. Материнская клетка спор - последняя диплоидная клетка, которая отличается от остальных только тем, что делится мейозом с образованием четырех клеток - гаплоидных мегаспор (цифра 6). Но у Покрытосеменных 3 мегаспоры редуцируются и остается одна мегаспора. Далее мегаспора должна прорастать и образовывать женский гаметофит. На рисунках 8-12 это как раз и показано: митотические деления, приводящие к образованию зародышевого мешка. Который по сути и является женским гаметофитом. В результате делений образуется 8 ядер, которые могут огораживаться цитоплазматической мембраной (а могут и нет) и в результате образуется: 13 - яйцеклетка, 14 - 2 клетки, лежащие около нее (синергиды), 15 - двухядерная центральная клетка (они могут и сливаться) (на следующем рисунке она названа вторичным ядром), 16 - клетки, лежащие напротив яйцеклетки (антиподы). Женский гаметофит образован, яйцеклетка - тоже. Смотрим на верхний рисунок и понимаем, что где-то мы пропустили еще одну стадию: образование архегония. На самом деле нет, не пропустили. Архегония в данном случае не образуется.
В результате семязачаток выглядит так (обычно он еще перевернут относительно ножки):

Все, путь от мегаспорангия до яйцеклетки пройден.
Теперь разберемся с микроспорангиями.

Мы уже выяснили, что тычинка у нас это микроспорофилл, т.е. лист, несущий микроспорангии. На каждом листе имеется два пыльника, каждый из который состоит из двух пыльцевых мешков. Вот пыльцевой мешок - это и есть микроспорангий. В нем образуется спорогенная ткань (т.е. множество материнских клеток спор), которая делится путем мейоза и образует гаплоидные микроспоры.


Микроспоры - это и есть пыльцевое зерно (рисунок а). Но здесь тут же начинает развиваться мужской гаметофит, сначала состоящий из 2 клеток (рисунок б), а потом из 3 (рисунок в). Опять же, речи о возникновении антеридиев не идет, т.к. гаметофит слишком мал. При опылении пыльцевое зерно попадает на рыльце пестика, в это время оно может представлять собой любую стадию от микроспоры до 3-клеточного гаметофита. Клетка пыльцевой трубки прорастает, два спермия (1n) достигают зародышевого мешка и происходит двойное оплодотворение, которое является специфическим для покрытосеменных растений. При оплодотворении яйцеклетки (1n) образуется зигота (1n + 1n = 2n), при оплодотворении центральной клетки (2n) образуется первичная клетка эндосперма (1n + 2n = 3n). Из зиготы образуется зародыш семени, из первичной клетки эндосперма - соответственно, эндосперм.

Что из всего этого нужно знать? Пожалуй, двойное оплодотворение вместе с плоидностью клеток. Все остальное - это уже для олимпиад и для дополнительных вступительных испытаний в престижные ВУЗы.

Жизненный цикл Высших растений
macrobaena
Жизненный цикл - последовательность стадий от зиготы до зиготы. С многоклеточными животными все ясно: зигота - организм - гаметы - зигота. А вот у растений все гораздо сложнее. У них в этот цикл вклинивается с разными вариациями бесполое размножение с помощью спор. Про водоросли пока говорить не будем, там у них все гораздо сложнее. А вот Высшие растения (те, которые-таки выбрались на сушу) все имеют один тип жизненного цикла: с промежуточной редукцией.
Что это такое: "промежуточная редукция"? Редукция - это мейоз, когда диплоидный (двойной) набор хромосом становится гаплоидным (одинарным). Причем этот мейоз происходит не на стадии диплоидной зиготы (как у многих зеленых водорослей, например) и не на стадии образования гаплоидных гамет (как у всех многоклеточных животных), а между ними. И теперь между мейозом и образованием зиготы есть два примерно равных (это для красного словца, естественно, превалирует какая-нибудь стадия) промежутка, во время которых представитель вида проходит две стадии жизненного цикла. Эти стадии называются гаметофитом (организм, вырабатывающий гаметы) и спорофитом (организм, вырабатывающий споры). Таким образом, у Высших растений за половое размножение отвечает гаметофит, а за бесполое - спорофит. Во время образования спор и происходит мейоз. У Высших растений спорофит диплоиден (обозначается 2n), а гаметофит - гаплоиден (1n). Но считать, что плоидность является неотъемлемым признаком спорофита или гаметофита, ни в коем случае нельзя. Для этого достаточно вспомнить, что чередование спорофита и гаметофита характерно и для водорослей, а у них могут происходить другие разные интересные преобразования жизненных циклов.

Таким образом, любой жизненный цикл Высших растений можно кратко описать как:
Спорофит (2n) - мейоз - споры (1n) - гаметофит (1n) - гаметы (1n) - зигота (2n).


Но можно и усложнить конструкцию, чтобы можно было от схемы перейти к описанию этих жизненный циклов.
Споры образуются в специальных органах бесполого размножения - спорангиях. У Высших растений это многоклеточные "мешочки", в которых образуются материнские клетки спор (они пока диплоидны). При созревании спор материнские клетки спор делятся мейозом и образуют споры. Задача спор - прорасти в последующем с образованием гаметофита.
Гаметофит должен образовывать гаметы, то есть, половые клетки. Гаметы образуются в половых органах. Женский половой орган у высших растений называется архегоний и представляет из себя кувшинчик, на дне которого прячется яйцеклетка. Мужской половой орган - антеридий. Это шарик, набитый сперматозоидами. Сразу уточню, что этот классический случай относится к споровым растениям. У семенных происходит сильная редукция гаметофита, так что для образования архегониев и антеридиев не хватает клеток.
Если гаметофиты образуют и архегонии, и антеридии, то они будут обоеполыми. Если только архегонии, то они будут называться женскими, если только антеридии - мужскими. Так как у гаметофита все клетки гаплоидны, то гаметы могут образовываться только путем митоза.



Продолжаем усложнять картинку. Раздельнополые гаметофиты выполняют разную функцию. Задача мужского - образовать сперматозоиды. А вот задача женского - не только образовать яйцеклетку, но и служить источником энергии для развивающегося проростка спорофита. Размеры гаметофита у некоторых групп косвенно связаны с размером споры, из которой они прорастают. Поэтому женский гаметофит образуется из мегаспор, а мужской из микроспор. Заметьте, что споры - это бесполое размножение, поэтому про них нельзя сказать, как про гаметофит - женская или мужская.


Это самый сложный жизненный цикл у высших растений - на примере разноспорового плауна селагинеллы. На основе этого жизненного цикла уже можно анализировать жизненные циклы семенных растений, так как в силу обстоятельств у них эти стадии называются традиционно, и поэтому нужно выучить, что у них является микроспорангием, что женским гаметофитом и т.д.

Немного о цветочках
macrobaena
Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Появились в Меловой период Мезозойской эры.
Ароморфозы:
I) Цветок, II) плод.

Семена появились намного раньше, с появлением Голосеменных растений. Вместе с независимостью полового размножения от воды. Т.е. это черты, присущие всем покрытосеменным, но ароморфозами для них не являющиеся.

I) Цветок - видоизмененный, укороченный генеративный побег.
1) Первое, что нужно отметить - "побег", т.е. наличие стеблей и листьев. Второе - "видоизмененный". Т.е. эти стебли и листья видоизменены. Во что? Стебель - цветоножка, цветоложе. Листья - чашелистики, лепестки (в случае двойного околоцветника) или просто венчик (в случае простого околоцветника); тычинки (да-да, тоже листики, только уж очень сильно видоизмененные, вспомним переходы между тычинками и лепестками кувшинки. Специализированы для спороношений, т.к. включают в себя спорангии - пыльцевые мешки, споры, лежащие в пыльцевых мешках - пыльцевые зерна); плодолистики (а это тоже листики и тоже для спороношений, но только для мегаспор, на них образуются мегаспорангии (нуцеллус), а в них мегаспоры). Плодолистики могут образовывать пестики, срастаясь вместе (ну или одиночные плодолистики). Поэтому пестики могут иметь, например, не 1 столбик, а 3-5 как у Гвоздичных; и рыльце может быть, например, 2-3 раздельным: это служит признаком, что пестик образован не одним плодолистиком, а несколькими, только сросшимися вместе.
Если вам пока страшны эти термины, то не напрягайтесь: выучите чашелистики, лепестки, тычинки, пестики. Все остальное - тема отдельного, сложного поста.
2) Укороченный побег - ну, это для того, чтобы отметить, что цветоложе редко вырастает в длину, и круги лепестков лежат очень недалеко от кругов чашелистиков, а точка крепления тычинок к цветоложу редко возвышается над точкой крепления лепестков.
3) И, наконец, генеративный. Слово генеративный означает "связанный с размножением". Почему бы не уточнить: с половым или с бесполым? Потому, что мы этого сделать не можем. Как я уже сказала выше, в цветках образуются споры. Споры - это бесполое размножение. Но дальше в этих спорах начинается развитие полового поколения - гаметофита. Вместе с половым размножением, присущим этому поколению. А потом зигота, получившаяся в результате полового размножения, прорастает в новый спорофит - зародыш в семени. И все это - не покидая месторасположение предыдущей стадии, по принципу матрешки.
Вывод, который стоит заучить (даже если вы опять не поняли промежуточные слова): в цветке происходит как бесполое, так и половое размножение.

Для чего нужен цветок? Плодолистики и тычинки - это генеративная часть, т.е. для размножения. И если аналог тычинок есть в мужских шишках Голосеменных, то плодолистики - это дополнительная структура для защиты семян (они сворачиваются, укутывая семязачатки внутри себя, поэтому и "покрытосеменные"). Венчик - чаще всего для привлечения насекомых. Здесь мы сталкиваемся с так называемой "коэволюцией" - совместной эволюцией отдела Покрытосеменных и класса Насекомых типа Членистоногих. Как только они "поняли", что вместе они гораздо успешнее (Покрытосеменные опыляются насекомыми, насекомые получают еду (пыльцу, нектар)) - биологический прогресс был достигнут в рекордные сроки. И уже в середине мела растительный мир стал во многом подобен современному. Поэтому венчик (или любая другая привлекающая издали насекомых часть) - практически неотъемлемая часть цветка, исключения бывают среди ветроопыляемых растений (но считается, что они появились позже первых представителей Покрытосеменных, или намного позже).

II) Все, цветок разобран. Теперь плод. Это структура, которая получается из цветка, когда в том происходит оплодотворение. Некоторые даже говорят, что это "зрелый цветок". Плод состоит из околоплодника и семян. Околоплодник в простом случае - преобразовавшаяся стенка завязи (простой истинный плод). Но у растений нет простых решений. Поэтому в формировании околоплодника могут участвовать и другие структуры цветка: цветоложе (особенно любимое Розоцветными), основания чашелистиков, лепестков, тычинок (в случае нижней завязи). Тогда плод будет называться ложным. Если в одном-единственном цветке много пестиков, то каждый из них будет формировать маленький плодик, а из этого цветка в целом получится сложный плод. И, наконец, четвертый тип плодов - соплодие, это когда в соцветии было несколько цветов, а потом они все срослись и образовали один-единственный плод (ананас, например). Плоды служат для защиты семян и, главное - их распространения.

Вопрос первый: а зачем нужен репетитор по биологии?
macrobaena
Итак, вопрос первый: а зачем нужен репетитор по биологии?
Миф: сейчас никто не может поступить на бюджетные места без репетитора.
Репетитор - это не палочка-выручалочка. Его роль - как книжка под подушкой: реальных знаний прибавляет, но все-таки мало. Для того, чтобы поступить в хороший ВУЗ по биологическому профилю, желательно иметь представление о биологии в целом, а не только выучить программные требования. А это не берется от репетитора: ну никак я не заставлю перечитать Пришвина, Бианки, Хэрриота, не говоря уже о более сложных книжках, которые не являются развлекательным чтивом как вышеперечисленные. А читать необходимо, и самому: я за вас не прочитаю. И смотреть как можно больше программ про животных, растения, не говоря уже о более современной науке по ВВС и т.д. И это я за вас не сделаю: разве что расскажу пару сказочек по теме, не больше. Так вот, возвращаясь к теме вопроса: есть люди, которые способны брать биологические знания "из воздуха" - из книг (даже фантастики и детективов), новостей, кто-то что-то упомянул в разговоре. Такие студенты нужны любому ВУЗу, и я уверена, что они-то поступят в любые ВУЗы без репетиторов, а если они обращаются за помощью, то работать с ними одно удовольствие, разве что голос совести твердит, что ты-то им почти не нужен, они и так будут знать программу, занимайся с ними или нет. И есть откровенно слабые товарищи, которые не могут освоить программу. И по способностям, и (вспомним, что биология - не математика, читай себе книжки и читай) по интересу. Вот если этого самого интереса не хватает, то даже самый хваленый репетитор сможет худо-бедно подготовить только к ЕГЭ (на уровне 70 баллов в лучшем случае): ни о каких олимпиадах, ДВИ в престижные ВУЗы речи идти не будет. Вдалбливаешь знания, повторяешь, видишь, что толку нет, и опять возвращаешься к прочитанному - никакого удовольствия от таких занятий нет: ни ребенку, ни тебе, только родителям, которые знают, что чадо занимается... Кстати, запоминание - сложный процесс в нашем мозге, который прямо зависит от внимания и интереса: нет их - не запоминается и четверти пройденного. Нужен ли вам в этом случае репетитор по биологии? Я уверена, что нет. У ученика совершенно другие интересы в жизни (даже если родители твердят, что это его решение - наверняка оно откуда-то привнесенное или внушенное), и нужно их найти. Не мне: я кроме биологии худо-бедно по программе знаю физику, химию и математику, остальные предметы для меня темный лес - то, что отложилось в школе, не более того; поэтому поговорить о политической обстановке в Африке, типе извержения вулкана в Исландии, лингвистических курьезах я не смогу. А из таких околонаучных разговоров как раз и становится понятным, что на самом деле интересно человеку. Моя задача - научить за оплаченное мне время биологии, а не заниматься определением профиля человека.
Так кому же нужен репетитор по биологии?
1) Человеку, который изначально знает, что биология для него необходима только в ограниченном объеме: все остальные разделы узнать - и тут же забыть. То есть тому, кто собирается стать психологом или медицинским работником. Тут хочешь - не хочешь, а зубрить придется, если, конечно, выбранная специальность дорога. В этом я могу помочь: составить график зубрежки и вовремя выправлять ошибки восприятия текста. Да и то, если медику неинтересны до зубовного скрежета физиология и анатомия человека, а психологу - принципы работы нервной системы, я буду задумываться: а нужен ли этому человеку репетитор, или выбранная специальность тоже не соответствует запросам абитуриента?
2) Тем, кому необходима палка-погонялка: составить план занятий и к заданному сроку подготовить основные темы по программе. Так, чтобы не за две недели вдруг необходимо пройти всю биологию, а в течение года потихоньку заниматься и концу мая повторить и дополнить пройденный материал. В течение года? Да-да, вы не ослышались: в течение учебного года. Если репетитор соглашается подготовить ученика с декабря, это будет в ущерб многим темам, которые вам придется пройти самостоятельно. Если же соглашается начать в феврале, значит он уверен в ваших знаниях или... очень хочет денег. С начала апреля можно только проверить общее знание биологии (которое уже должно быть) и немножечко дополнить избранные темы. Если знаний к началу (концу) апреля нет (или они такие, что простой тест выдает 70% ошибок), то никакой репетитор тут уже не поможет (разве что гениальному раздолбаю, но скажите, вы абсолютно уверены, что ваш ребенок гениален?).
Конечно, все вышесказанное субъективно, и есть множество приятных исключений (из любого приведенного утверждения), но в большинстве случаев, к сожалению, верно.